一年级乐乐的进步YhF湘潭九华杉山学校

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朱梦雅YhF湘潭九华杉山学校

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    本学期开始教一年级。凭着一点教学经验和学习众多一线教师的教学笔记，我将一年级上期的语文教学重点放在了孩子们的学习习惯上。我认为只有尽快将孩子们的习惯带上跑道，这辆列车才能驾驶起来，越开越顺溜。YhF湘潭九华杉山学校

    刚开始的一、两个星期真是难熬：来到学校就进教室，检查拼音的书写是否正确、字迹是否工整、格式是否符合要求；课堂上更是要时刻关注，用自己的小方法吸引他们的注意，同时还要观察开小差的、吃零食的、玩东西的。他们刚入学，什么都要手把手教。在这个过程中，我也发现了一些适应较慢的孩子，比如乐乐----他总是慢半拍，课前准备也好、翻书也好、写字也好，什么都慢半拍，眼看全班都收拢来了，我不能因为他一个人而打乱整体的节奏，因此心急如焚。YhF湘潭九华杉山学校

我想到了“家校通”，每星期发一两次个性点评到家长的手机上，乐乐的家长也是如此，反馈给家长他一天的表现，请家长配合，督促他上课认真，动作快一些等。课堂上，我将注意力多放一些在乐乐身上，提醒他动作快一点，告诉他字要写工整，尽管如此，效果仍是不如人意，慢半拍还是慢半拍，你不提醒他就不知道要动手。YhF湘潭九华杉山学校

开学头两个星期乐乐还很不适应小学生的节奏，每天早上爸爸来送他，他都不肯进教室，要跟爸爸回去。好几次都是班主任安慰他，甚至爸爸责骂他，他才哭哭啼啼，心不甘情不愿的回到教室，上起课来更是无精打采。YhF湘潭九华杉山学校

课后常与班主任交流，发现乐乐还有一些毛病，不经允许拿别人东西，与小朋友相处起来不太友善，常发生口角。我们迫切需要家长的支持与配合。YhF湘潭九华杉山学校

忽然有一天，乐乐的妈妈送乐乐到学校来，正好我又在教室检查作业。乐乐妈妈走过来，说：“朱老师，打扰你几分钟可以吗？”，我一看家长主动过来交流，很高兴就邀请她来到了操场，还没开口乐乐妈妈已经红了眼眶，我将乐乐支回教室，请她妈妈平静下来，有什么事情可以慢慢说。乐乐妈妈告诉我说，她自己就是幼师，乐乐一直在自己任教的幼儿园里，以前表现都不错，可是刚进一年级，几乎每天收到的反馈都是反映乐乐在校表现欠佳，使得他们夫妻很紧张也很沮丧，为什么自己的孩子如此差劲，她心里很难受，和乐乐爸爸也做了很多努力，乐乐在家也经常挨批评，越是这样批评的越狠，也难怪乐乐不想来学校了。YhF湘潭九华杉山学校

我听了乐乐妈妈的一番讲述，心情也很沉重。习惯的培养固然是重要，可是也不能为此打压孩子，破坏了孩子对新环境的期待，对新阶段的向往。我和班主任之所以经常反馈情况，也是想引起家长的重视，在家多教育多督促，一个班级这么多学生，我们需要家长的支持与配合，共同来教育孩子。教育的同时也绝不能因为自己的心急而让孩子受磨难，总是一味的批评很容易让孩子反感，失去兴趣。我把自己的想法和乐乐妈妈交流了，并告诉她以后课堂我会更多的关注乐乐，以鼓励为主，保护他的自尊心和对学习的兴趣，毕竟一年级还只是小学的开始，这两点很重要。同时也请她和班主任多沟通，将这个情况反映给班主任，家校合作，共同督促。YhF湘潭九华杉山学校

乐乐妈妈走了，我的思考孩子继续。看来，面对乐乐，不论是家长还是老师都太心急了，作为一个老师，带着一个大班，希望每个孩子都能跟着他的步伐不掉队，作为家长，更是希望自己的孩子在学校表现良好，获得关注。可因为用力过猛，孩子受到了伤害，被老师、父母过多的关注也不一定是好事，一年级孩子好动、注意力集中不长这是再正常不过了。我们有意识的提醒他，慢慢来，会好的。意识到这个问题，我对乐乐的方式也有了些许改变：他写字很慢，我对乐乐妈妈说，如果实在写不完，乐乐的家庭作业可以适当减少，但要求不变；课堂上，我尽可能的吸引他的注意力，多鼓励多表扬，表现不好的时候走到他身边提醒他，不在全班面前点名批评，抓住机会点名表扬；多些眼神的交流，鼓励他，摸摸他的脑袋让他充分信任我；乐乐妈妈也很积极，经常与我们老师交流，慢慢的发现乐乐确实有进步了，首先是写字进步了很多，工整了；再往后又发现他的动作快起来了，课堂任务基本能够安时完成，看着他一点一点的进步，我很高兴。课堂上、私下都会表扬表扬他，每天检查作业必定会得到一句：“乐乐，写字有进步，真棒！”之类的鼓励，他对学习也越来越有兴趣，经常举手回答问题呢！这些进步都与家长的耐心辅导分不开，我也经常将乐乐的进步反馈给乐乐妈妈，告诉她的辅导是很有成效的，希望她坚持。YhF湘潭九华杉山学校

看着乐乐从毫不适应到现在越来越好，我很高兴，期间与家长所做的努力有效，能够让乐乐受用，这比什么都好。相信有了这样的坚持，乐乐以后会越来越好！YhF湘潭九华杉山学校

静待花开，花自飘香，这就是最好的状态吧。YhF湘潭九华杉山学校